Muy buenas tardes, maestra. Espero que esté teniendo una tarde muy grata.
Viendo las evidencias de sus alumnos de alto rendimiento, puedo decir que la creatividad y limpieza de sus alumnos al realizar estas tareas demuestra su excelencia al enseñar y cómo realmente se ve reflejado el aprendizaje en ellos. Comentando también sobre sus alumnos de bajo desempeño, es menester mencionar que de ellos (los alumnos) podemos tomar experiencia para mejorar su aprendizaje y tener una mejor comunicación para así llegar al resultado esperado, ese tan deseado resultado que todo maestro anhela y que es el aprendizaje y realización de sus alumnos, plasmándose así su esfuerzo en las tareas.
me parece muy interesante las observaciones de las producciones de sus alumnos. Considero que todos debemos hacer este tipo de descripción para que los que visitan el blog no sólo vean fotos atractivas, sino que asocien un significado educativo. Prometo que en adelante así lo haré con los trabajos de mis alumnos.
Muy buenas tardes, maestra. Espero que esté teniendo una tarde muy grata.
ResponderEliminarViendo las evidencias de sus alumnos de alto rendimiento, puedo decir que la creatividad y limpieza de sus alumnos al realizar estas tareas demuestra su excelencia al enseñar y cómo realmente se ve reflejado el aprendizaje en ellos. Comentando también sobre sus alumnos de bajo desempeño, es menester mencionar que de ellos (los alumnos) podemos tomar experiencia para mejorar su aprendizaje y tener una mejor comunicación para así llegar al resultado esperado, ese tan deseado resultado que todo maestro anhela y que es el aprendizaje y realización de sus alumnos, plasmándose así su esfuerzo en las tareas.
¡Tenga una excelente tarde, maestra!
me parece muy interesante las observaciones de las producciones de sus alumnos. Considero que todos debemos hacer este tipo de descripción para que los que visitan el blog no sólo vean fotos atractivas, sino que asocien un significado educativo. Prometo que en adelante así lo haré con los trabajos de mis alumnos.
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